『算数の指導について』具体的アドバイスを紹介します。

 

(今回のお子様の様子の確認)

小学2年生、男の子。 ASD・学習局所障害との診断。

(相談内容) 足し算引き算ができない。

(相談者)  放課後デイサービス運営・管理者

 

足し算・引き算ができないからといって、

足し算・引き算を練習する前に、確認することがあります。

 

『かずの世界』をどの程度

知っているか、言えるか、読めるか、書けるのか?

 

まず、数を順にどのくらいまで言えるのかを調べます。

1〜100まで順に言えたとしても、途中から言わせると言えないこともあります。

お経のようにただ数字が言えるレベル(ひも数唱)から、

いくつからいくつまで言う指示のもときちんと言える。(取り出し数唱)

当然取り出し数唱の方がレベルが高く、幾つで止めなければならないという

メモリーも必要です。

また、数字が言えたとしても「読める」とは異なります。

読めたとしても『量』がわかっているわけではありません。

 

その他に気をつける点は、知っている量より使える量の方が圧倒的に少ない

と言うことです。

以下の手順で確認と指導をお願いしました。

 

1、ひも数唱の世界を広げる

1から10を基本に → 30 → 50 → 100 →   ・・・1000

数表を指差しながらカウントする

11以上の場合は、十の位と一の位をそれぞれ指しながら言う

指さしをくらいごとに指すことで、無意識のうちの『位』を意識させます。

100以上になると一度に数唱することが難しくなるので、

131〜170、など区切って練習させます。

100以上が言えるようになると、次のステップも同時に行います。

 

2、取り出し数唱も行う

『8から30まで』や『23から58まで』のように区切って言わせる数唱を行います。

途中からすぐに始められない場合(23からとお願いしたのに、21,22とカウントしてから始める)

数表を活用した練習をもっと重なう必要があります。

取り出し数唱が上手になると、8+5 の問題のとき、1、2、3、4、5、6、7、8、と

足される数をカウントすることがなくなり、8の上に、9.10、11.12.13 と

足す数をカウントするだけで計算できるようになります。

 

3、数表を読む

指差しした数字を読んでもらいます。ゲーム感覚で素早く応えることがコツです。

また、数字を隠して、隠した数字を言ってもらう遊びも有効です。

 

4、数の分解練習

6以上の数を5といくつかに分ける遊びを行います。

次に、10を分ける遊びを行います。

ドッツや具体物を活用しながら遊びましょう。

10の分解がスラスラできるようにすることが理想ですが、

難しい場合は、5といくつかに分けれる課題はスラスラにしておきましょう。

 

5、視線訓練

算数は、説明文が横書き。 また、暗算も横書きですが、

筆算になると視線を『横にも縦にも動かす』ことが必要になります。

位ごとに線を引いて見やすくしたり、マーカーで位を縦に塗ってあげることも

必要な子どもがいます。

また、筆算の練習の際には『必要な位以外は指で隠す』援助が必要な子どもがいます。

 

 子どもの発達の確認を十分に行い、人間の数の習得の順序を意識しながら

 アプローチする必要があります。

 

2年生で必要な数の世界までの援助のポイントをお伝えしました。

 

 

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